你到哪里去找依靠呀
 

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只会给你带来痛苦与烦恼
2013年建档立卡之初
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也是联络专业课的黄金时间
由于早年对疫苗反应的错误理念影响
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警惕信息时代的沟通失衡
 
 

警惕信息时代的沟通失衡

上海市松江区你到哪里去找依靠呀   

某中学的马老师发现本班学生小A上课精神不振,课堂上要么呼呼大睡,要么傻坐发呆,作业要么不做,要么乱涂乱画,测验成绩一塌糊涂。马老师找小A谈话,问他心里在想什么,有什么烦恼,为何不好好听课等。不管老师问什么,小A总是不说一句话,只是面无表情地嘀咕着“一、二、三……七、八、九……”马老师大为光火,但又纳闷不解,与家长联系方才得知: 小A自初二以来迷上了电脑,几乎每天都要上网聊天、玩游戏,父母与他讲话也不理不睬,倘若阻止他上网,他就大吵大闹,还以离家出走相威胁,无奈之余,父母只好听之任之,以致造成了如今的状况。

众所周知,自1998年以来,网络在我国得以飞速发展, 网络已经为我们搭起了一个广阔无比的舞台,为我们创造了一个信息时代。据中国互联网络信息中心最新公布的调查结果显示,我国已有的8700万网民,其中三成以上是学生,18岁以下的达1500多万人。要钱的不是出家人

网络,正越来越受到青少年的青睐,也越来越成为教师和家长的恐惧。

据《中国青年报》2004730日报道,湖南某中学到学校附近网吧进行调查,结果发现:在正在上网的215名学生中上网聊天的有130人,占6047%;上色情网的有23人,占107%;上网听音乐、下棋、查资料等有62人,占2885%。在最感兴趣的一栏中,上色情网的比例很大。调查还显示,每次上网12个小时的92人,占上网总人数的4279%;每次上网23个小时的39人,占1814%;超过3小时甚至泡通宵的54人,占2511%。

当广大家长和教师正为学生上网问题一筹莫展之时,另一个棘手的问题又浮出水面——带手机上学。

尽管许多中学不允许学生带手机上学,但校园中的手机一族仍然如雨后春笋般发展壮大。据《中国青年报》200489报道,上海某中学43%的学生每天带手机上学,有73%的学生拥有手机。关于手机的使用,53%的学生表示是为了打电话,47%的学生说是为了收发短消息。

 “同学们,上课了!请大家自觉把手机关掉或调整为振动状态,上课时间不允许发短消息……” 这是某中学老师上课常用的开场白,似乎有点滑稽,但却是不争的事实。某中学生几乎每日发六十几条短信,一个月手机费近200元。一位学生道出了短信大受青睐的原因:上课时讲话似乎不太给老师面子,纸条传来传去又不方便,发短信既快又不会让老师抓住把柄。有的同学把各色各样的短信息发来发去,下课的时候还比较谁的短消息新鲜好玩。还有的同学特别喜欢自己编写各种短消息,抒情的、搞笑的都有。小而圆或卵圆形

 “你是哈密我是瓜,甜甜蜜蜜不分家”、“你住进我的心,租期一万年。”这是某中学生女生手机里的短信,“我也不管是谁发的,觉得这样的话很有趣,就存了下来。”这位女生如是说。她还说,同班女生还收到过男生发来的诸如“我好喜欢你”之类的短信。“我们年级的男生中流传着一个通讯录,几乎所有漂亮女生的手机号码都在那上面。周日晚上有个男生一直发短信给我,害我到晚上11时都还没睡觉。”同时让这些症状在全身消散开去

  种种迹象表明,电脑网络和手机的普及打破了以往的信息沟通格局,颠覆了原有的沟通秩序,其所带来的不仅仅是时尚和便捷,还有新的沟通问题,为了了解这一情况,笔者在某民办中学对不同年级共200名学生进行了有关沟通状况的问卷调查,调查的问题及结果如下: 一、于亲子沟通状况:19.34 %的学生认为与父母有共同语言,常一起交谈;40.50%的学生认为不大有共同语言;25.12%的学生感到随着年龄增长,越来越难以沟通;另有14.04%的学生与父母关系紧张。二、关于师生沟通情况:10.00%的学生与老师有共同语言,经常一起交谈;61.00%的学生与老师不大有共同语言,认为老师不大理解自己; 20.34%的学生认为越来越难以沟通, 8.66%的学生与老师关系紧张。这一结果说明师生沟通状况比亲子沟通更不容乐观。三、用得最多的交流方式:19.19%的学生选择面对面交谈,15.80%的学生选择书信,10%的学生选择电子邮件,30.01 %的学生选择网上聊天,25.00%的学生选择电话(手机)。这一结果说明网络和手机已经成为学生选择沟通方式时的最爱。四、最谈得来的人:20.00%的学生是爸妈 11.30%的学生是老师 28.50%的学生是同桌 41.20%的学生是网友。五、费时最多的活动:13.60%的学生是父母谈话,16.40%的学生是运动,12.50%的学生是阅读,34.50%的学生是网上冲浪、玩游戏、聊天,33.00%的学生是看电视。六、网络及手机对亲子沟通的影响:认为增加了亲子沟通的占23.56%,认为减少了亲子沟通的占15.40%,认为加剧了代沟的高达35.04%,认为没什么影响的占26.00%。七、网络及手机对师生沟通的影响:认为增加了师生沟通的占36.43%,认为减少了师生沟通的占13.50%,认为增加了沟通障碍的占15.07%,认为没什么影响的占35.00%。八、网络及手机对同学间沟通的影响:认为增加了沟通的占74.75%,认为减少了沟通的占8.15%,认为增加了沟通障碍的14.20%,认为没什么影响的占3.00%。从以上三点看,网络及手机对亲子沟通、师生沟通和生生沟通的影响有较大的不同。

上述几则材料及笔者的调查结果证实了这样一个事实:随着信息时代的到来,电脑、网络、手机开始全面占领了学生生活的每一个细节,越来越多的青少年学生陷入了电脑网络和手机的重重包围之中,在这种包围之中,学生获取的信息量是无限的,获取的方式是极其便捷的,然而也是极其不平衡的,这种失衡主要便现在三个方面:

一、人际结构的失衡

网络和手机极大地促进了学生与同龄人之间的沟通。学生可以极其便捷地与自己的同学联络,与陌生人交朋友,可以实现大量的信息交换。学生网上聊天,可以讲当面讲不出的话,容易促进彼此深层次的交流。但与此同时,青少年学生与父母和老师的交流却明显不足,许多学生将自己封闭在某个特定的交际圈里,这个圈子的内部具有巨大的交流惯性,学生容易沉迷其中,越来越忽视与父母、老师及其他人的沟通,从而导致了人际沟通的结构失衡。

二、信息吸纳的失衡

许多学生对知识性信息、重大新闻信息反应冷淡,而对于一些纯娱乐性的甚至庸俗无聊的不良信息却显得兴奋无比。许多青少年对于一些必须了解的历史知识、国家大事知之甚少,而对一个个当红明星抑或心中偶像却是无所不知,甚至包括其星座、嗜好、血型等都能耳熟能详,其关心程度可谓无微不至。许多青少年在网上浏览色情图片、情色故事,参与“激情交友”,有的青少年热恋网络占卜,并向网友相互转发各种“预测术”、“算命术”。大量不良信息的刺激,使青少年对有益信息的获取受到严重排挤和干扰,造成了严重的信息吸纳失衡。

三、虚拟世界与现实世界的失衡

许多热衷于交网友甚至网恋、热衷于闭门冲浪、热衷于在各种虚拟社区闲聊的学生,或者成天对网上内容想入非非,或者终日满脑子尽是游戏天地的厮杀之声。他们在虚拟世界表现出超乎寻常的“拼搏精神”,只要有空,哪怕不吃不喝,也能在电脑旁边坐上半天、整天甚至通宵,而在现实世界,他们对各种活动缺乏热情,对现实人际交往、人际沟通缺少兴趣,对学习中的困难缺少起码的耐心,自己整个儿仿佛完全脱离了现实世界。

造成沟通失衡的原因是什么呢?

一是教育的失衡。时至今日,我国的教育还是一种重智教育、功利性极强的教育、单调乏味的教育,这种教育使学生承受着过重的学习压力,个性受到压抑,身心健康得不到足够的关注,个性得不到张扬。由于不堪学习的重负和乏味,许多学生便在课余千方百计地寻求放松,网络短信必然成为一种选择;由于身心健康未得到足够的关注,学生在各种眼花缭乱的信息面前缺少辨识力和自制力,因而极易沉迷于虚拟世界而不能自拔;又由于对学生道德教育的不得力,致使许多学生在网络和手机的使用上不能坚守起码的准则,网络谎言和短信骚扰由此产生。

二是教导无方。社会在不停地发展变化,人在不停的发展变化,面对不停发展变化的社会和人,教育也必须不停地发展变化。遗憾的是,今天的教育观念、教育内容、教育方法、教育手段乃至师生关系,有多少真正跟上了时代发展的步伐?课堂上的专制的作风和不可冒犯的师道尊严俨然将学生和教师划分为两个阶层,其间的隔阂和代沟无可逾越,两方的要求互遭漠视,沟通障碍早已有之,网络和手机只是将其进一步催化,使其日趋严峻。

三是环境使然。当今青少年在家里常常面临的是百依百顺的环境,在社会上面临的是充满诱惑的环境,在校园里面临的是尚的环境。家庭的溺爱造成了他们的脆弱和冷漠,社会的诱惑造就了他们的浮躁和盲从,尚的风气催生了叛逆和孤独,如此环境之下,沟通失衡也就不足为奇了。

关于家庭环境,也有另外一种情况:父母忙于生计或贪图个人安逸而忽略了对孩子的关心。有的孩子一年中与父母碰面的机会寥寥可数,一些孩子对“家”的概念只是一个“睡觉”的场所。一些父母对孩子诸多烦恼不闻不问,与孩子之间的沟通几乎就是几句“例行公事”的对答。显然,在这种环境成长的孩子更容易受到虚拟世界的诱惑。

四是管理不力。不良信息的泛滥成灾,网络骗子的防不胜防,网吧老板的唯利是图,短信骚扰的肆行无忌,无不与法制的不健全和有关部门的监管不力有关。

必须认识到,沟通失衡对青少年健康成长是十分有害的。这种危害主要表现在四个方面:

首先,沟通失衡直接削弱了学校和家庭的教育力量。从信息论角度讲,学习的过程,也就是一个信息交流和加工的过程,当大量无用、无聊以及负面信息充斥学生头脑时,那些有益的、正面的信息就必然受到排斥和削弱,正因为如此,那些沉迷于虚拟世界的学生总是离家长和老师的要求越来越远,甚至走向完全的对立。

其次,沟通失衡不利于学生的社会化发展。人总是生活在现实中的,每个人都应学会与各种人和睦共处,过多地沉迷于虚拟世界容易导致各种心理问题,如孤僻、自闭、冷漠等,还容易造成各种人格障碍,如撒谎成性、焦虑冲动、浮躁为乐,常为一点小事动辄怒发冲冠、暴怒不已,对人冷漠无情、毫无诚意、极不负责,做错事绝无悔恨及羞耻之心等,这将对青少年的社会化发展造成巨大的障碍。

第三,沟通失衡容易导致人际冲突。沟通失衡必然导致沟通危机,如亲子沟通危机、师生沟通危机,这些危机若不能得到化解,最终将导致人际冲突乃至悲剧的发生。现实生活中,这种例子不胜枚举。

第四,沟通失衡不利于正确的世界观、人生观和价值观的形成。青少年学生正处于“三观”形成的关键期,正确“三观”的形成有赖于健全和谐的环境、积极正确的舆论以及科学的知识和思想,而严重的沟通失衡将使“三观”形成的基础受到破坏,最终必然导致错误“三观”的产生。

如何才能避免信息时代的沟通失衡呢?靠堵靠卡是无济于事的,解决问题关键要依靠社会各界共同努力,共同做好以下几方面工作:

一是治理。国家有关部门必须采取强有力的措施(最好是立法)治理信息环境,确保信息环境的健康洁净,对不良信息(包括不良手机短信)的散播者给予严肃查处。对于手机的使用,教育部门或学校不宜进行简单甚至粗暴的干涉,可以在听证的基础上制定适当的规范,既尊重学生的权利,又保障正常的教学秩序,维护和谐的师生关系。

二是教育。在治理的同时必须加强教育,这是解决问题的关键。既要强调学校教育,也要强调家庭教育,既要进行网络道德教育,更要加强心理健康教育、公德教育,法制教育,青春期教育。教育要建立在调查研究的基础上,避免空洞的说教,要善于发动学生进行相关的调查研究,使其解决问题的过程中进行自我教育,并学会正确使用网络,适应信息社会的要求。

三是引导。要引导学生中加强现实的人际交往,培养社交能力、社会适应能力,引导学生从网络里获取健康有益的知识,引导学生追求健康的生活情趣,引导学生走出校园,走出自我,走进社会,引导学生学会尊重,学会关爱,学会沟通,学会合作、学会自处,学会共处,真正做到全面、和谐、健康地发展。

此外,广大教师还应与时俱进、与学生共进,适应信息社会的要求,掌握相关技术,在信息工具的运用方面获得与学生对等的“对话权”和“共同语言”,并努力为学生树立榜样。在日常学习和生活中,教师要善于走进学生的世界,与他们进行“零距离”的接触,进行朋友似的沟通,惟其如此,才能培育出和谐美丽的生命花朵。

 



马家沟沿岸慢行道路网体系畅通

资料来自《人民日报》,200485第十三版“科教周刊”。

而且自己说的时候 参见《杭州日报》,20031117

小编觉得买股市如同真的防通胀呢 参见《新民晚报》,2004519:《掀开初中生手机盖头》作者:任湘怡 厉苒苒

 


 
文章作者: qiwei
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文章浏览次数:
发布日期:2010-11-17 13:45:00


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